Esta obra pretende modificar la ideas tradicionales sobre la comprension lectora y, por tanto, redefine los roles de los docentes y del alumnado, asi como los recursos y estrategias para la ensenanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar como, pese a que en los ultimos veinte anos ha habido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos cambios en los metodos de ensenanza de la comprension lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigacion que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por una busqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoria aun ensena la comprension lectora como si se tratase de un proceso de transferir informacion. Cairney nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseanza y aprendizaje de la comprensin que otorga gran importancia al apoyo y estmulo a nios y nias como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensin de textos literarios y de carcter expositivo. El autor insiste en la utilizacin de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integracin de la lectura con otras formas de construir significados, como son la escritura, la expresin plstica y la dramatizacin. Su principal inquietud consiste en estimular a los alumnos y alumnas con el propsito de que se vean a s mismos como personajes decisivos en estos procesos de construccin de significados.