Polecamy kolejny wyjatkowy podrecznik akademicki w ramach serii autorskich podrecznikow akademickich Pedagogika Nauce i Praktyce autorstwa prof. Jerzego Nikitorowicza pt. Etnopedagogika w kontekscie wielokulturowosci i ustawicznie ksztaltujacej sie tozsamosciWydanie podrecznika Etnopedagogika w kontekscie wielokulturowosci i ustawicznie ksztaltujacej sie tozsamosci jest pedagogom, a szczegolnie pedagogom miedzykulturowym, bardzo potrzebne, poniewaz porzadkuje aktualne myslenie o problemach zwiazanych z wielo-kulturowoscia i edukacja miedzykulturowa. [...]Autor publikacji [...] od poczatku lat 90. ubieglego wieku kreuje i systematycznie roz-wija w swojej bialostockiej szkole naukowej studia i badania miedzykulturowe. Poczynania badawcze i strukturalne Jerzego Nikitorowicza w obszarze etnopedagogiki ukierunkowane sa zarowno licznymi teoriami z zakresu nauk humanistycznych i spolecznych, jak i - co wydaje sie zjawiskiem nieczestym w pedagogice - oryginalna wlasna propozycja teoretyczna, wypra-cowana w toku wieloletnich badan. Teoria wielozakresowej i wielowymiarowej tozsamosci (TWiWT) jest wazna pedagogiczna perspektywa w poszukiwaniu prawidlowosci warunkuja-cych ksztaltowanie sie poczucia tozsamosci w warunkach wielokulturowosci oraz caloscio-wym i zarazem porownawczym ujeciem procesow i zjawisk zachodzacych w srodowiskach zroznicowanych kulturowo.Z recenzji prof. dr hab. Ewy Ogrodzkiej-MazurEtnopedagogika staje przed waznym wyzwaniem, ktorym jest problem wielosci jestestwa (wielowymiarowosci tozsamosci). Dynamika, zmiennosc i nieprzewidywalnosc procesu ksztaltowania sie tozsamosci wydaja sie coraz bardziej intrygujace - z jednej strony fascynujace, bardzo zlozone i wielowymiarowe w medialnym swiecie potopu informacyjnego, z drugiej zas klopotliwe, konfliktowe i stresujace wobec koniecznosci bycia i funkcjonowania w wielu grupach, spolecznosciach i kulturach jednoczesnie, prezentowania lojalnosci i wielolojalnosci. Coraz czesciej stajemy wobec istotnego wyzwania - jak prowadzic tozsamosciowy dialog wewnetrzny i zewnetrzny, aby rozumiec swiat i nie zamykac sie w nim, korzystac z dorobku innych kultur i jednoczesnie wzbogacac siebie i innych?W niniejszej ksiazce, po okresleniu przedmiotu zainteresowan etnopedagogiki, scharakteryzowaniu edukacji i enkulturacji jako glownych kategorii etnopedagogiki, zwrocilem uwage na wielokulturowosc jako stan faktyczny, fakt empiryczny. Pozwolilo mi to przedstawic negatywne skutki prowadzonej polityki wielokulturowosci i wskazac na potrzebe kreowania kilku nurtow rozwoju czlowieka i jego kultury (nurt kultury i tradycji regionalnych, kultur narodowych, kultury obywatelskiej, ustawicznego dialogu wspierajacego ksztaltowanie sie spoleczenstw wielokulturowych). W realizacji tych nurtow upatruje najbardziej istotnego wyzwania etnopedagogiki i w tym kontekscie prezentuje rozumienie kultury, tradycji, uwypuklajac jej aspekt czynnosciowy, przedmiotowy i podmiotowy. Nastepnie omawiam zagadnienie kultury pamieci zbiorowej, lokalnej-zakorzeniajacej, problem kultur narodowych, kultury obywatelskiej oraz kultury panstw ksztaltujacych spoleczenstwa obywatelskie. Zwrocilem takze uwage na kulture pogranicza i przedstawilem koncepcje ksztaltowania sie czlowieka pogranicza.