Questo libro identifica la percezione degli insegnanti del rapporto insegnante-studente sulla base di indicatori di conflitto e affinità, mettendoli in relazione con le variabili del rendimento scolastico, dell'età e del sesso di studenti e insegnanti. È stato condotto uno studio correlazionale trasversale su 10 insegnanti di scuola secondaria di un istituto pubblico statale, che hanno valutato 10 studenti utilizzando la Teacher-Student Relationship Scale (ERPA). I risultati suggeriscono che le insegnanti donne tendono ad avere maggiore affinità con le studentesse e relazioni conflittuali con gli studenti maschi. Mettendo in relazione la variabile del rendimento scolastico con gli indicatori di affinità e conflitto, si è riscontrata una debole correlazione positiva tra l'indicatore di conflitto e il rendimento scolastico in Filosofia. Tuttavia, anche in Geografia è stata riscontrata una debole correlazione positiva, ma con l'indicatore di affinità.