Dans le présent travail, on développe le sujet de la motivation dans la classe d'espagnol langue étrangère, l'importance de ce facteur dans le processus d'apprentissage et l'élaboration de stratégies pour travailler avec les niveaux de motivation.La recherche développe ces stratégies utilisées par différents enseignants dédiés à l'enseignement de l'espagnol comme seconde langue. L'objectif était d'identifier, par le biais d'une analyse approfondie, la manière dont six professeurs d'espagnol dans différents lieux de travail à travers le monde ont utilisé et développé ces stratégies de motivation en classe avant la contingence COVD-19, ainsi que les changements et les résultats finaux, afin que ces stratégies soient fonctionnelles dans la classe virtuelle et puissent continuer à travailler à distance avec leurs élèves.Dans le cadre d'une méthodologie qualitative et à l'aide d'un questionnaire dans Google Forms, il a été déduit qu'il n'existe pas d'ensemble de stratégies fonctionnelles spécifiques, mais que tout ce qui joue un rôle dans le processus d'enseignement-apprentissage doit être adapté en fonction des besoins des étudiants ou, comme dans ce cas, de ce que le contexte lui-même exige.