Ksztäcenie integracyjne opiera si¿ na prawie kädego dziecka do bycia cz¿onkiem wspólnego ¿ycia szkolnego oraz do zdobycia najbardziej odpowiednich do¿wiadcze¿ w zakresie nauczania i edukacji. W niniejszej ksi¿¿ce uznaje si¿, ¿e edukacja integracyjna mo¿e uwzgl¿dniä ró¿norodno¿¿ uczniów, bior¿c pod uwag¿ fakt, ¿e wszystkie szko¿y ogólnoksztäc¿ce o orientacji integracyjnej stanowi¿ najskuteczniejszy ¿rodek do osi¿gni¿cia wyksztäcenia dla wszystkich. Na proces inkluzji wp¿yw maj¿ stosowane modele edukacji w¿¿czaj¿cej i niepe¿nosprawno¿ci. Dziecko jako skomplikowana jednostka jest w¿¿czane w stale rozwijaj¿cy si¿ system interakcji z rodzin¿, szko¿¿, dzielnic¿ i relacjami spo¿ecznymi. Zarówno nauczyciele, jak i rodziny mog¿ wspierä zmiany zachodz¿ce w dzieciach, ale to, co jest naprawd¿ potrzebne, to jakie¿ szersze zmiany w naszych szko¿ach i spo¿eczno¿ciach. Dzieci niepe¿nosprawne lub o specjalnych potrzebach edukacyjnych mog¿ w równym stopniu uczestniczy¿ w szkolnym programie nauczania, ale najpierw konieczna jest gotowo¿¿ szko¿y do zaakceptowania ich w równym stopniu.