Le droit à l¿éducation peut-il être exclusivement pensé en termes de fréquentation scolaire ? La réalisation du droit à l¿éducation ne dépend-t-elle pas en définitive du type de politique d¿éducation mis en ¿uvre dans les différents pays ? En s¿attaquant de front à ces questions, le livre, tout en assumant la posture onusienne du droit à l¿éducation, propose une compréhension de celui-ci, dont la réalisation va au-delà de la simple obligation scolaire en interrogeant les finalités éducatives poursuivies, la nature des contenus dispensés, les pratiques pédagogiques en usage ainsi que le rôle des structures qui configurent le processus d¿éducation. De là, il en ressort que la réalisation du droit à l¿éducation sera effective si des mesures d¿accès à l¿éducation fondées sur le respect des principes de non-discrimination et d¿égalité des chances sont prises et si les politiques éducatives garantissent l¿épanouissement de l¿enfant par une formation intégrale visant le respect des droits de l¿homme et de l¿environnement naturel, de la paix internationale et de l¿identité culturelle de l¿apprenant grâce à l¿utilisation des méthodes actives et des structures scolaires plus démocratiques.