O presente trabalho busca compreender a identidade do professor do Ensino Médio. O problema da pesquisa constitui-se através da questão; quais são as representações dos professores sobre a sua própria identidade profissional frente às práticas docentes e ao contexto do trabalho? O objetivo central é compreender como o professor constrói sua identidade profissional por meio das suas representações (processo de autoconhecimento e conscientização). A organização dos dados possibilitou a definição de três categorias de análise e suas respectivas unidades de sentido: a dimensão pessoal, destacando-se o autoconhecimento e conscientização como unidades de sentido; a dimensão profissional abordando a escolha profissional, os saberes e o trabalho docente; e a dimensão organizacional/, enfatizando a gestão escolar. Em síntese, considera-se que é no entendimento dessas dimensões, como uma forma de autoconhecimento e de conscientização, que os professores (re)constroem suas identidades, tomando, assim, consciência de suas ações.